小学数学网http://www.xiaoxueshuxue.com/http://www.xiaoxueshuxue.com/rss.asp?ChannelID=1&ClassID=60zh-cn小学数学网小学数学网teacherhttp://www.xiaoxueshuxue.com/images/logo.gifhttp://www.xiaoxueshuxue.com/http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/201008/581.html小学数学教育论文教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学 生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐” ，伯尔善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑...佚名小学数学论文2010-8-18 21:29:25http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/201008/580.html如何培养小学生的数学语言 数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 一、学会阅读数学，从中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读...朱咏梅小学数学论文2010-8-18 21:27:09http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/201008/578.html小学数学教学论文：数学日记的重要作用 通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。下面，请看我班部分学生的“数学日记”。 2008...李美小学数学论文2010-8-17 19:40:27http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/201006/569.html刍议数学教学中合理猜想能力的培养牛顿曾经说过:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发明。”猜想是对研究对象或问题进行观察、实验、分析、联想、类比、归纳等,依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象的思维方法。它是学生有方向的猜测与判断,包含着理性的思考和直觉的推断,是解决问题的一种重要手段。在小学数学教学中,合理恰当地运用猜想,可以营造浓厚的学习氛围,激发学生的兴趣和积极的数学思维,使多元智...佚名小学数学论文2010-6-9 14:44:33http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200912/536.html铺垫，在不知不觉间完成所谓铺垫，就是“陪衬，衬托”。铺垫是教师在教学中经常使用的一种策略。在一节课的开始，教师常常通过适当的铺垫，引起学生的认知冲突，引发学生的求知欲望。所谓“适当”铺垫，意指铺垫时机恰当，坡度适宜，追求不知不觉、水到渠成的效果。比如，教学二年级(上册)的《认识乘法》。教材第二道例题提供了4张课桌，每张课桌上有2台电脑的情境图，让学生计算一共有多少台电脑。如果仅仅“教教材”，我们通...叶迎秋小学数学论文2009-12-18 20:01:29http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200908/522.html操作活动要运之有用——听《角的初步认识》一课的思考 　　　　 　 　 　 　 摘要：在新课改推行的过程当中，很多老师把操作活动作为一种摆设运用于课堂中，没有真正理解到操作活动的含义。滥用的现象导致课堂上出现很多顾此失彼的现象，因此，对操作活动如何有效运用的探讨就尤为重要。运用个案分析法，以老师的具体课堂实录为例说明操作活动的运用时机、问题启发、数学化对操作活动的影响，并在此基础上提出一些自己...佚名小学数学论文2009-8-4 9:09:55http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/517.html课堂教学反馈，当遭遇尴尬时的应急策略 在朱乐平老师的课上，我们经常可以看到“节外生枝”时，那种睿智的回应，温婉如流水般无痕。那种回应来自于老师为人的品质和高深的数学涵养，来自于课前精心的预设。处理非预设的课堂尴尬，是需要智慧和灵感的。因此，想要概括出某种固有的应对模式是很难的，本文由常见的尴尬和偶尔的尴尬说起，通过欣赏、研读朱老师的课堂反馈艺术，或许能使我们借鉴到一些对应模式。 　　 　　一、常...佚名小学数学论文2009-4-29 20:22:19http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/516.html充分发挥学生自我评价在课堂教学中的作用 近一阶段围绕我的个人课题，我在积极地探索构建多元评价方法，提高小学数学课堂教学实践研究，而目前研究的重点就是充分发挥学生自我评价在课堂教学中的作用，简单的汇报探索的几点体会： 一、在知识生成之前的自我评价，能够充分体现教学的过程美。 我在教学《分数与除法的关系》时，出示例题“4个同学平均分3块饼，每个人分得多少块？”，让学生根据题意列出算式（3÷4）后...苏文彬小学数学论文2009-4-28 21:41:25http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/508.html如何进行小学估算教学 估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”然而在农村小学，估算教学很少在...佚名小学数学论文2009-4-15 21:36:29http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/506.html数学的学习也需要“听、说、读、写”几种方法 在新课改背景下的数学教学中，教师的作用不应被看成“知识的传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，抓好学生数学学习中的“听、说、读、写”。 　　 　　一、数学学习中的“听” 　　 　　1.听老师上课。 　　听老师上课，主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、...佚名小学数学论文2009-4-13 21:08:32http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/500.html怎样在教学中进一步强化学生的学习兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。 1．建立民...未知小学数学论文2009-4-6 13:51:56http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200904/498.html怎样有效把握课堂，让效果更好 每天都要面对课堂，面对同样的学生，时间久了，有时会认为自己在从事着重复的工作，抱着这样的想法，每节课都觉得很平淡，发现不了学生、课堂上闪光点。可是如果换一个角度，心态、方法做一变换，课堂上时时都会有精彩生成，教师，也就成了精彩的创造者、发现者。 [片断]： 探索平行四边形角的特点。 生：我量出这个平行四边形的四个角都是70度。 生：怎么可能，这里面有两个钝角...未知小学数学论文2009-4-3 11:54:41http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200903/490.html教材培训《三月百花争艳，风景这边独好》 ——我的教材培训手记 三月的栗城，阳光明媚，芳香四溢；北师大版小学数学教师教材培训会如火如荼。今天有幸参加了此次盛会，会议有教研室王松岭老师主持，会上王老师从“教材的主要内容”，“教材的编写特点”，“各单元内容介绍与教学建议”等三个方面结合案例分析讨论，深入浅出的对教材进行了详细的讲解和说明。听后受益匪浅，现将我的听课笔记中感触最深的部分整理如下： ...郑帅小学数学论文2009-3-22 16:50:11http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200903/487.html怎样才能有效地把学生的习题错误纠正在还没有发生之前（上） 概述 本文是南京市教科所“十一五”规划立项课题（个人）《五年级学生数学错例的成因和对策研究》的结题论文。 关键词 习题错误 成因 纠错策略 作者（课题研究人）历时一年，采取多种形式，通过大量的调查访问，采样分析了946例错题，探明了学生习题错误的成因，找到了解决问题的对策，提出了：等到学生习题错误出现后再去作纠错处理，不如...高淳 孔庆寿小学数学论文2009-3-15 17:51:41http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200903/485.html课堂要求真务实 课堂教学的求真，表现在教师要对自所教的学生的学习状况有一个真实的了解，只有在对学生的学习状况真实了解的基础上，教师才能针对性的进行课堂教学设计。只有做好了求真，才能在课堂上进行务实教学。 课堂教学的务实，表现在求真的基础上进行有针对性的教学、有启发性的教学、有开拓性的教学。在短短40分钟内最大限度调动学生的学习积极性，把教学目标落实到学生每个。这就是教学策略。 课堂上教学...未知小学数学论文2009-3-5 17:15:49http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200902/482.html在数学中教学与创新能力培养的认识与实践1．对创新能力的认识 所谓创新，从信息加工理论的观点来看，就是在己有的知识所提供信息的各种组合中选出最有价值的组合，从而产生新的解决问题的方法。诚然，中学生的创新能力并不等同于数学家对数学原理的发现和创造，我们所说的创新实质上是对数学的一种再创造，正如教育家刘佛年指出：“只要有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法、就称得上创造”因此，只要把...未知小学数学论文2009-2-24 21:15:14http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200902/476.html在小学数学教学中中分层次教学的应用一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，以教学大纲为依据，根据教材的内容和学生的熟悉能力、个...庄林华小学数学论文2009-2-11 20:44:40http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200902/475.html教师在教学中怎样对学生进行估算的教学在学习《加、减法估算》以前，学生已经学习了百以内的加减法口算、笔算。这为本知识的学习奠定了一定的基础，同时本节课是学习加减法的开始，教材中没有出现约等于符号，只要求学生在具体的情境中感受估算产生的现实意义，体会到用估算计算的便利及估算策略的多样性即可。因此教材呈现了一个购物的情景，让学生判断妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够。意在使学生认识到，在日常生活中...周维娜小学数学论文2009-2-10 20:24:45http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200902/472.html怎样培养小学生的数学计算能力小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，达到这个要求，才能为升入中学进一步学习和参加生产劳动打好基础。如何实现这个教学要求呢？谈几点自己的看法: 一、要讲清算理和法则：算理和法则是计算的依据。 正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可...佚名小学数学论文2009-2-5 20:07:08http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200812/429.html在数学新课改下的课堂教学设想参考在我们的《数学课程标准》中倡导自己探索、交流的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维和方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。从这个意义上说，教师的教学...梦梦小学数学论文2008-12-19 16:31:54http://www.xiaoxueshuxue.com/Article/xiaoxueshuxuelunwen/200812/428.html教学中怎样巧用儿歌辅助数学教学工作 小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，他们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。那么，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾呢?在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗...未知小学数学论文2008-12-18 20:39:14