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美国小留学生谈校园欺凌 美国小学怎么教?

作者:木木|发布日期:2019-11-08 15:34|来源:未知

  这两天,我对美国某公立小学三年级在读的留学生小秧同学进行了一次访谈,请她为我们介绍一下她所在公立小学对校园欺凌的一些态度和做法。

  两点说明:

  1。欺凌,口语一点的说法是欺负,在英文中对应的一词是bully,很多人把bully又翻译成霸凌。反正说的都是一回事。

  2。小秧学校的吉祥物是野猫,所以我们就称她的学校为野猫小学。野猫小学的孩子就都是野猫。野猫小学的口号是:野猫是最棒的。野猫小学的校训是:一天是野猫,永远是野猫(对,就是这么无厘头不着调的校训)。

  我:“小秧,你们班有没有小朋友欺负别人啊?”

  小秧:“我们野猫小学还是挺好的,这种事情很少。野猫小学是不许欺负人的学校。每个班里都贴着“不许欺负”的标志。”

  我:“怎么就算欺负呢?”

  小秧:“对别人说不好的话,打别人,都是欺负人。总之,只要是对别人做不好的事情,让别人难过,哭了,就是欺负人。”

  我:“为什么野猫小学这种事很少呢?是野猫们都特别乖吗?”

  小秧:“在野猫小学,想欺负人可不容易。课间在操场玩的时候,有好多老师在操场上巡逻。他们还会检查厕所。这些老师就像高速公路上那些警察一样,随时有可能出现。我们干有些事儿的时候,都得躲着他们。”

  我:“你要干什么不能让老师看见啊?你们几个不会是欺负别人吧?”

  小秧:“我们不欺负人。但是有些事也不行。比如滑梯你只能从上往下滑,不能从下面往上爬。我们几个喜欢从下往上爬,就不能让老师看见。”

  我:“如果欺负人被老师发现了,老师会怎样?”

  小秧:“老师就会对你说:你有麻烦了。首先,你的表现夹子就会往下掉。老师会让你道歉。然后你这个表现也会给记下来,有的奖你就得不到了。”(表现夹子是在班里每个小孩都有个夹子,夹在一个板上,小孩做错事,夹子就往下挪)

  我:“如果小孩就是不道歉会怎样?”

  小秧:“不道歉,就会被送到校长室去。校长室有个红椅子,就坐那上面。然后呢,校长就会来了,对你说一些很严重的话。校长说的话,比班里老师更高级,更厉害。”

  我:“那要是小孩还不听呢?”

  小秧说:“校长就会把你家长叫来,让你的家长管你。”

  我:“要是家长也不管呢?”

  小秧说:“你就不许再在野猫小学呆了,你会被送到别的学校去。”

  我:“小秧你有没有被欺负过呢?”

  小秧:“我没有。”

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  我:“为什么呢?”

  小秧:“有两点原因。第一,我个子高,看着像五年级的。一般来说,小的不敢欺负大的。第二,我觉得我比较会看。我看见势头不对就会躲远点。我的好朋友E就不会看,她有一次就被大孩子推到一边了。”

  我:“那你怕不怕被欺负呢?”

  小秧:“我不怕。因为我现在是长跑队的,我跑得快。只要跑到老师那里就安全了。”

  我:“你不是还练武吗?如果别人打你,你会不会也打他们啊?”

  小秧:“我尽量不打,虽然我练过,可是我不知道对方练过没有。万一人家像我师兄那么厉害,我就打不过了。我肯定是先跑,实在跑不掉了,没办法了,那就只好还手了。”

  我:“那你们班里就从来没有过欺负人的事情吗?”

  小秧:“有啊。那天你不是看见了吗?Mrs.H训那几个小孩,就是因为她们欺负人了。”

  我:“她们谁欺负谁啊?”

  小秧:“她们几个人是互相欺负,后来有一个不行了……”

  我:“落了下风?”

  小秧:“对,落了下风。她就去找老师告状。老师就把她们都说了。”

  我:“所以几个小孩互相欺负,他们所有人都要挨说?”

  小秧:“是的,欺负人就是一种不对的行为,所以绝对不能做。互相欺负也不行。”

  我:“每次欺负人的事情,都是小孩自己告状吗?还是老师自己发现的?”

  小秧:“都有。上次V被J欺负,就是老师发现的。V摔倒了,J笑话她。而且V就是被J绊倒的。所以V哭了。老师就发现了。”

  我:“小孩被欺负都会告诉老师吗?”

  小秧:“都会告诉。因为老师肯定会保护你。老师办法多着呢。”

  从小秧的介绍中,我了解到如下信息:

  1、小秧非常清楚什么样的行为是欺负人。

  孩子可以这么清楚明白地把这些事告诉我,说明老师在这方面进行了大量的教育。而这种具体行为的界定和告知是非常重要的,既避免了孩子因无意而欺负人,也避免了扯皮耍赖的借口。

  2、学校老师对预防校园欺凌事件有足够的措施。老师会不停巡视各个地方,避免出现安全死角。

  “老师随时有可能出现在任何角落”是一个有利于安全的环境,它会大大增加小霸王的“犯罪成本”。也有利于及时发现问题,解决问题。不仅保护了被欺负的孩子,也避免欺负人的孩子越陷越深。

  3、欺负人是绝对不行的。互相欺负着玩也不行。

  这个表态很重要,杜绝了一切借口。错的就是错的。这个界定态度还有一个好处,就是最大可能地避免了孩子之间的自我执法,以暴制暴。

  4、孩子不仅信任老师的态度,也信任老师的能力。

  在很多校园欺凌讨论帖中,受害人都会提到自己不去告诉老师的原因就是“没用”。有的是老师不管,有的是老师也没办法。所以老师不但需要告诉孩子我会帮助你,还要告诉孩子我会如何有效地帮助你。

  5、一旦出现了校园欺凌事件,老师有一整套规劝和惩罚的机制来应对。

  一切口号最终都要落实到措施上去。就像小秧描述的那样,野猫小学对待欺凌他人的孩子,根据不同情况,有一整套的应对措施。更重要的是对此每个孩子都有充足的了解。做为家长,在入学第一天,我就收到学校的入学须知,上面明确写着如果是家长的原因导致孩子有行为问题,如长期缺勤,欺凌他人等,家长会被要求去上行为矫正课,甚至最严重的情况,会被剥夺监护权。

  对比最近的中关村二小欺凌事件中,我们不难看出,中关村二小对“校园欺凌”这件事,连基本的定义都没有,更别说一套成熟的预防和处理措施了。

  这件事发生之后,网上出现了很多所谓的反转爆料贴。比如,有人说当时厕所纸篓是扔在孩子身上,而不是扣在头上——好像前者才算欺负,后者就是“闹着玩”。

  还有人说,被欺负的孩子没有得抑郁症——仿佛只要不得抑郁症,这就不算事了。

  还有人说,被欺负的孩子平时也欺负过别人——仿佛这样就可以归于绿林好汉之间的事,外人不用评判,任孩子们自己解决。

  本文转载自《神圣午睡》的博客,点击阅读原文。

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  实习编辑:李璇  责任编辑:朱紫瑛

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